电子信息产业作为制造强国、数字中国建设的重要支柱，是全球科技竞争核心赛道。当前，新一代电子信息产业正加速迈向小型化、智能化和集成化，产业对人才的需求已从技能或理论的单一型转向系统工程能力与创新能力兼备的复合型。同时，江苏在全国电子信息产业中排名第二，产业年产值超4万亿元，拥有完整产业链，百万级高端技术技能人才缺口长期存在。

为此，教育部先后印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》《现代职业教育体系建设改革重点任务》等系列重要文件，明确提出推进应用型本科纵向贯通，打破学段壁垒，打造全方位、全链条、全周期技术技能人才成长“立交桥”。2012年江苏省抢抓战略机遇，在全国率先出台《现代职业教育体系建设试点工作实施方案》，启动高本贯通培养试点。

苏州科技大学联合南通大学、江苏信息职业技术学院、苏州职业技术大学，携手博众精工科技股份有限公司等龙头企业与苏锡通科技产业园区，以服务长三角电子信息产业高质量发展为目标，以破解高本贯通培养痛点堵点为导向，依托《中高职与应用型本科衔接课程体系建设实证研究》等10余项国家级、省级教改与科研课题，开展贯通人才培养的研究与实践（见图1），发现如下教学问题：

1. 贯通培养定位不清晰，分段知识重复断层并存，无法及时匹配电子信息产业的结构性人才需求。

2. 贯通培养过程不协同，优势教学资源聚合松散，不易实现从元器件识别到系统创新应用的能力无损递进。

3. 贯通运行机制不畅通，高本评价量规各有侧重，难以适应“理实兼备+工程思维”双重属性的科学评价。

图1 电子信息类人才高本贯通培养模式

为了解决上述教学问题，团队进行了十二年持续探索，主要经历三个阶段：

第一阶段：初步探索——2013年，苏州科技大学联合苏州职业大学，在博众精工等6家在苏龙头企业的支持下，开展首届“3+2”贯通人才培养。随后，在苏通科技产业园的协调下，南通大学、江苏信息职业技术学院加入研究和实践，正式组建高本贯通校企联合理事会。

第二阶段：深化研究——2017年起，逐渐形成联评共治模式，学生自研了一生一档案云平台。理事会组建了国家级人才领衔的“合金型”混编教学团队，建立了一批实践育人平台，“三实三融”模式全面成型。

第三阶段：示范推广——2020年起，成果示范效应初显，入选教育部职业教育改革典型案例，应邀在国际国内学术会议作经验分享。UTON线上教育平台贯通课程辐射海内外，成为全国电子信息类高本贯通培养的标杆范式。